|
|
מרכז למידה
אחד מתוך עשרה ילדים סובל מלקות למידה כלשהי, כאשר למעשה הטענה הרווחת היא שהמספר גבוה יותר ומגיע ל15% מכלל האוכלוסייה. לילדים שאינם מצליחים בביה"ס יש נטייה לפתח בעיות רגשיות והתנהגותיות. בהמשך מתפתחת השפעה שלילית על הביטחון העצמי שלהם וגם המיומנות החברתית נפגעת וגורמת לבעיות משניות בבית ובכיתה. ילדים עם לקויות למידה, עלולים להיכשל בכל מקום - בבית הספר, במשפחה, במקום העבודה, ואף בחיי הנישואין שלהם.
מומחים מסכימים שטיפול מוקדם ויעיל בילד עם לקות למידה, יכול להוביל אותו לחיים טובים ומועילים לעצמו, למשפחתו, ולחברה כולה. ניתן להתגבר על לקות למידה, אם הילד אכן מקבל לטיפול בזמן.
סוגי הטיפול:
הטיפול במכון מתחיל באבחון. לאחר מכן הצוות הרב תחומי "תופר" לו תכנית אישית לטפל בכל סוגי הבעיות והקשיים. הטיפולים ניתנים תחת קורת גג אחת, דבר שחוסך להורים זמן יקר והתרוצצות בין מרכזי טיפול שונים.
מוכנות ללמידה: עבור ילדים לפני כניסתם לביה"ס, שאין להם את הבסיס ההכרחי לתחילת למידה. העבודה נעשית בעיקר דרך משחקים המכוונים להתנסות בלמידה: שאילת שאלות, הבנת הוראות, האזנה לסיפורים קצרים והעשרה לשונית. בנוסף, יצירת בסיס ורכישת ידע במשחקים המחייבים התייחסות לזולת, התנסות בניצחונות והפסדים עם כל המשתמע מהם. הלמידה כאן בעיקרה מוחשית ומהנה ובכך מאפשרת לילדים ללמוד ולהכיר את עצמם, כיצד הם פועלים ומה הם מרגישים.
יחידת קריאה כתיבה: יחידת קריאה וכתיבה נותנת מענה לילדים שלא הצליחו לרכוש את הקריאה (דיסלקצייה) והכתיבה (דיסגרפייה). שיטת קריאה ייחודית פותחה במכון – "מוסימה": הקניית הקריאה באמצעות שמות תווי הסולם המוסיקלי. הושם דגש על הבנת הנקרא והבנת טקסטים.
חשבון: אין זה סוד כי את מקצוע החשבון לא תמיד אוהבים. רבים מתקשים בו. ילדים אלו צוברים פערים בחשבון. אנו משלבים שיטות לימוד שונות ומגוונות המשלבות כאלה שנלמדות בכיתה ואחרות שחדשות וברורות יותר עבור הילדים, שיטות שעוקפות מכשולים, אסטרטגיות למידה קליטות וקלות לזכירה, כגון "תבנית LAY, "כח עשר", שיטות שינון ולימוד לוח הכפל, שימוש בתומכי זיכרון ותוכנות מחשב להקנייה ותרגול, "ציר המספרים", כביש נסיעה בעזרת מכוניות ללימוד חיבור וחיסור, שימוש בכסף ובמטבעות,משחקי קופסא, משחקים מוטוריים ודידקטיים ועוד. כך הילד מגלה כי ניתן לטפס על "הר גבוה" זה ובכיף.
העשרה אינסטרומנטלית: המורות להוראה מתקנת משלבות בשיעורים את השיטה של פרופ' ישראל פוירשטיין, חתן פרס ישראל, פסיכולוג בעל שם עולמי, שפיתח מערכת כלים- "העשרה אינסטרומנטלית". השיטה מיועדת לשפר את יכולת הלמידה של הפרט באמצעות הקניית הרגלי למידה ודרכי חשיבה יעילים. ייחודה של שיטה זו הוא בכך שהיא מציידת את הלומד בתהליכים חשיבתיים המאפשרים לו להפיק תועלת מרבית מלימודיו הפורמאליים. ההעשרה מביאה את הילד לרמת תפקוד שכלי גבוהה יותר, למוטיבציה טובה יותר, ולתהליכים רגשיים מודעים ונשלטים יותר.
סדנא קבוצתית - מיומנויות חברתיות: במהלך העבודה השוטפת שלנו עם ילדים הסובלים מבעיות למידה, התגלה כי חלקם אינם מפתחים כישורים חברתיים באופן טבעי. אותם ילדים סובלים מבעיות חברתיות קשות, הם אינם מצליחים ליצור קשר עם בני גילם ולעיתים אף חשים דחויים בביתם. חלק מהילדים הללו מאובחנים כבעלי בעיות בקשב וריכוז, חלק אחר הם בעלי קושי בויסות תחושתי וחלקם ללא אבחנה מוגדרת אך עם קושי ברור בהתנהלות החברתית היומיומית. הילדים הללו נוטים לקחת חלק במריבות אלימות, הן עם חברים והן עם אחים. הם אינם יודעים כיצד לשוחח עם הזולת וגורמים ברוב המקרים לכך שאף אחד לא ירצה להיות איתם בקשר. הם אינם מודעים לכך שהם הגורם הבעייתי ולכן חשוב ללמד אותם היכן הטעות שלהם וכיצד הם צריכים לנהוג בכל סיטואציה חברתית.
בעבר חשבו שכישורים חברתיים נרכשים באופן טבעי ע"י חשיפה אליהם, אך נראה שילדים הסובלים מבעיות למידה לא מפנימים נורמות חברתיות. ילדים בני גילם מתאכזרים אליהם, תמיד יבחרו אותם אחרונים למשחק וראשונים כדי להציק להם. למעשה ילדים עם מיומנות חברתית נמוכה חייבים ללמוד כישורים חברתיים צעד אחר צעד. לפי ד"ר ריק לבוי, מומחה לחינוך ומפתח השיטה, ללמוד כישורים חברתיים זה מאתגר אבל לא בלתי אפשרי. אם מספקים לילדים בעלי לקויות למידה את הכלים הנכונים ניתן להגיע לתוצאות מדהימות. ברגע שהם לומדים מיומנויות חברתיות הם מסתגלים חברתית, בבית ובבית הספר. בתווך ארוך יש להם סיכויים טובים יותר להצליח בחיים האישים ובמקום העבודה.
אסטרטגיות הלמידה עוזרות בצורה משמעותית לילדים בעלי לקויות למידה והפרעות קשב וריכוז. ילדים אלו נתקלים בקשיים גדולים יותר בתחום הארגון. באמצעות מתודה זו רוכש הילד כלים, טכניקות, וגישות המאפשרות לו להתגבר על קשיים ולעקוף מחסומים בהם הוא נתקל בלימודיו.
|
|
|
|
|
|
|
